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发布日期：2025-01-10 作者：开博
在我国，高校历来正视研究生科研能力的培育，这本是件功德，但尔后却渐渐演化为对研究生颁发论文的硬性要求。
好比，假如博士生想取得博士学位，在学时代必需按照黉舍和地点学科的划定，到达学术论文的颁发要求，方可审议学位。 今朝年夜大都国内高校都要求文科博士生在读时代需要完成最少1篇中文社会科学引文索引（CSSCI）来历期刊论文，有些高校还将此要求扩大至专业博士研究生层面。某些硕士研究生也被设置了论文颁发门坎 部门高校要求硕士研究生必需颁发1篇科学引文数据库（SCD）期刊论文，才能取得硕士学位。 这不能不让人思虑：研究生论文颁发数目和质量的硬性卒业要求是不是公道？是不是存在加倍公道、科学和良性的评价体例？ 颁发论文硬性指标不合适国际老例 在国外，英美等国的研究生教育评价系统加倍多元和矫捷。好比，英国高校研究生卒业和学位授与没有强迫性颁发期刊论文的要求。比拟之下，它们更存眷对学生现实科研能力和学术素养的培育，学生自力撰写原创性和立异性的学位论文，并经由过程卒业答辩便可顺遂卒业。 英国的硕士学位首要分两种 讲课型硕士（PGT）和研究型硕士（PGR）。此中，讲课型硕士首要有四种，即文学硕士、理学硕士、工商治理硕士和工程硕士，均为全日制，学制1~2年。在讲课型硕士的课程中，学生每周都要加入钻研会、专题陈述和讲座，评估可以经由过程测验、论文或项目进行。研究型硕士答应学生对本身工作和日程放置承当更多责任，在学术导师的指点下，环绕本身专业范畴的论文进行进修。 英国的博士学位（PhD）一般需要3~4年完成，学生必需撰写一篇6万~10万字的学位论文，并接管答辩。虽然英国高校不合错误研究生的学术颁发作硬性划定，但每种硕士和博士学位都有本身怪异的课程和进修功效要求，都需要研究生支出年夜量时候和精神，以包管其质量。 在美国，研究生卒业要求则相对个性化和矫捷化。该国高校偏重在查核学生在学业和研究方面的综合表示，而非论文颁发数目。 美国高校订硕士研究生的卒业查核更重视学生到达课程和学分要求、完成卒业论文或实践项目等，对论文颁发没有强迫性要求。其对博士生的学位要求通常为修完两年的高级课程，经由过程综合测验，并完成一篇原创性的高质量学位论文。 美国1、二年级的博士生经由过程课程进修本学科范畴的高级常识，并在博士三年级经由过程综合测验。博士第四年和第五年，学生继续进行研究、写作，并接管论文答辩。经由过程博士生资历测验的学生凡是被认为是 准博士 ，这注解其已完成了除论文外的所有博士课程，并成为博士学位候选人。美国博士的学位论文是一项触及跨学科研究和阐发的本色性学术著作，代表了对常识的原创性进献。在大都环境下，论文彩用专著长度的手稿情势。 研究生教育应构建多元评价系统 比拟英美等国，我国研究生卒业，特别是博士研究生卒业时，必需要在划定学术期刊上颁发一篇或多篇论文，才能进行卒业论文答辩。这使得研究生卒业难度年夜年夜晋升，并导致部门研究生因未在划定期刊上颁发论文，没法顺遂取得学历和学位证书，乃至堕入焦炙和不安当中。这类单一评价体例不合适我国多元化人材培育的方针，晦气在研究生教育健康、可延续成长。是以，高校应构建一个多元评价系统，从 唯论文 到 周全本质评价 。 起首，用多元评价代替单一的论文评价。除颁发期刊论文外，研究生的其他学术功效和科研履历也应是评价其学术素养和科研能力的主要构成部门，例如高质量的学位论文、科研嘉奖、介入编写公然出书的著作、完成艺术作品、授权发现专利、介入编写行业尺度等，这些功效也可以或许证实学生的理论常识和研究能力。 另外，介入主要科研项目，和立异创业比赛获奖等科研履历也是学生专业根本和实践能力的表示，都可作为研究生申请学位的学术功效。 其次，成立分类型的研究生评价系统。学术型硕士研究生教育旨在培育学科成长后备人材，重在晋升学生的学术素养、原创精力和理论研究能力；专业型硕士研究生教育旨在培育行业、财产成长所需的高条理利用型专门人材，重在晋升学生的综合实践本质、问题解决能力和职业成长潜力。另外，硕士研究生按其进修体例，分为全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生，两种研究生的研究根本、常识和能力有很年夜不同，是以要求高校订在分歧类型、条理的研究生制订有针对性、专门化的评价尺度和功效要求，设立必然的弹性空间和节制前提，增进学生多元化、特点化、个性化的成长与成长。 例如，对学术型硕士研究生的科研能力评价应以学术论文、科研项目为主，重点培育其科学研究、讲授、治理或自力承当专门手艺工作的能力，和立异精力和立异能力；对专业型硕士研究生，重在对其实践进程和功效的质量评价，采取多元评价方式，如对其专题研究类论文、调研陈述、案例阐发、方案设计、项目治理、产物设计、文学艺术作品等进行评价，成立行业、财产专家介入的评价系统。 再次，成立分条理的研究生评价系统。假如说对博士研究生在学时代颁发学术论文的根基要求尚可理解，那末在2023年研究生教育招生130.2万人、卒业生破百万的布景下，对硕士研究生颁发学术论文作强迫性要求则显得有点不合情理。高校应打消相干硬性划定，即便学术型硕士研究生也不破例。固然，假如学生想继续攻读博士学位，导师可以鼓动勉励其多颁发高质量学术论文；对其他旨在就业的硕士研究生，高校应侧重培育他们面向就业的常识、技术和实践能力，周全提高他们的综合本质。 最后，成立分学科的研究生评价系统。分歧学科研究生的培育方针、培育进程、培育体例分歧，高校应按照学科特点，公道制订本学科研究生卒业和学位授与尺度。 例如，社会科学和人文学科偏重培育研究生的学术思辩和论文写作能力，学生需进行年夜量的学术浏览和写作练习，研究功效以论文、著作或其他书面作品为主。天然科学和工程学科更重视研究生的原创性研究和尝试室工作。在研究功效上，天然科学类强调尝试进程和成果和数据阐发，工程类强调亲身介入工程实践项目并开辟新产物、新手艺，如介入主要课题、专利申请等。这要求高校成立分学科的研究生评价系统，斟酌分歧研究生的学科布景，而非经由过程颁发期刊论文这类独一的学术功效情势进行评价。 综上，我国应周全鼎新研究生评价轨制，废除 唯论文 的单一评价取向，成立多元化评价指标系统，分类型、分条理、分学科进行评价，成立一套完全、系统、科学的评价轨制，提高评价的科学性、正确性和周全性，从而客不雅、周全地评价研究生培育的质量和结果，为国度和社会培育更多高质量的研究型和实践型人材，以高质量的研究生教育助力教育强国扶植。（作者单元：江南年夜学教育学院） 《中国科学报》 (2024-10-15 第3版 年夜学不雅察)