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发布日期：2024-10-05 作者：开博
地球科学是科学吗？在一些公然勾当中，中国科学院海洋研究所研究员孙卫东常被问和如许一个问题。令他感应无奈的是，良多人把地球科学当做文科专业，并构成更年夜的曲解，即学欠好理科的人材选地球科学。
近日，在北京年夜学进行的“地球科学年夜中跟尾立异人材培育论坛”上，多位预会专家都表达了一样的感触感染。这一现象背后的主要缘由是，当前中学地舆课和年夜学地球科学是两套常识系统，教育断层比力凸起。
中小学是科学发蒙的主要阶段，而地球科学在这一阶段的普和和传布不足，将直接影响该学科初期人材的培育。这恰是专家们所耽忧的。
中学地舆课被看成文科
2023年全国两会时代，全国政协委员、中国科学院院士周忠和建议，将中学地舆课程进级为地球科学课程，这一提案激发了热议。
地球科学是熟悉地球构成和演变的科学，包罗年夜气科学、地舆、地质、地球物理和空间物理、地球化学、海洋科学等，和在此根本上集成成长的地球系统科学。早在1979年，我国高中曾设有“地球科学”和“经济地舆”课程，1982年后归并为“地开博体育舆”，包罗天然地舆和人文地舆。
“今朝，我国中学地舆课程以传统地舆常识为主，内容浅，课时少，没法表现地球科学的丰硕内在，乃至被视为文科课程。”周忠和认为，这和年夜学对地球科学人材培育的方针有不小差距。
此刻，我国初中阶段仅在初1、初二开设地舆课，总计108课时，而在初、高中的地舆课程中，除地舆外的地球科学内容别离为39课时和36课时。相较而言，Australia地球科学相干内容为220课时，日本为210课时，俄罗斯为204课时，美国纽约州为168课时。在周忠和看来，国内地舆课程调剂的程序比力迟缓。
本年8月，中国年夜陆初次承办了国际地球科学奥林匹克比赛全球总决赛。周忠和暗示，这一比赛的目标就是为了提高全球地球科学教育程度，此次走进年夜陆地域，有助在晋升公家对地球科学的存眷度。
固然，这类比赛内容的广度和难度远高在国内里学地舆课程内容，要想教导学生参赛，对大都从师范类院校卒业并未接管地球科学学科培训的中学地舆教员而言，是很年夜的挑战。
论坛上，中国地质年夜学（北京）副校长赵志丹呼吁对中学地舆课程进行系统性鼎新，除此以外还要晋升响应的师资气力，吸纳高校地球科学专业的卒业生就业，让更多人材插手地球科学教育。
地球科学成为高考自愿盲区
中学阶段地球科学素养的欠缺所带来的一年夜影响，是学生高考自愿选择时，相干专业受“萧瑟”。
浙江年夜学地球科学学院院长杜震洪谈到，因为高中阶段地球科学常识的普和和传布不足，会使这一专业成为一些年夜学生的自愿盲区。
中国地质年夜学（武汉）地球科学院院长吴元保也有同感。他暗示，与一些热点专业比拟，地球科学很难成为学生的优选专业。“可在良多学生小时辰，都对地上的恐龙、头顶的星空很是好奇，是我们的教育没能让这些好奇心转化为对地球科学学科的爱好。”
良多人不领会地球科学是一门十分主要的根本科学，它具有两重属性：一方面它是天然科学系统的一员，能帮忙人们熟悉地球；另外一方面它始终环绕人类的根基需求，解决人类保存和成长问题。这意味着地球科学专业“很有效”。
本年，中国科学院院士、中国科学院广州地球化学研究所研究员徐义刚不止一次作了有关“地球科学与人类文明”的主题陈述。
若何评判一门学科对人类文明成长的进献？徐义刚给出的根据是：相干研究是不是倾覆了人类的认知；是不是提高了出产力，又缔造了财富，改良了人的保存质量，改变了人的糊口体例；是不是协调了人际关系，增进了全球治理。而这些，地球科学都做到了。
论坛上，徐义刚经由过程没有地质学就没有进化论和工业革命、改变世界的地图和板块组织理论等不雅点，再次向公家传递了地球科学在鞭策人类文明前进中的主要感化。
对此，杜震洪暗示，在增进地球科学贯通式人材培育方面，除要鼎新中学地舆课程外，还需要更多地球科学范畴的年夜科学家走进中小黉舍进行科普传布。
他还建议，高校的一些地球科学科研功效可以面向中学生开放，促进他们对学科前沿的领会。高校还可以和中学合作，为学生们供给一些根本科研平台，或共建尝试室，这有益在人材的初期培育。
地球科学本质培育需要更多“素材”
为了培育青少年地球系统不雅，帮忙学生成立较为完全的地球科学常识系统，助推地球科学人材培育，北京年夜学地球与空间科学学院牵头筹谋了“中学生地球科学本质培育丛书”。论坛上，首本书《宇宙发源与太阳系构成》正式发布。
这套丛书组织了来自全国30多个高校和科研院所的近百位专家学者构成丛书编委会，对丛书进行科学指点。全套丛书共有14册，包罗《宇宙发源与太阳系构成》《地月系统发源与地球圈层分异》《地球物资根本》《年夜气圈》《水圈》《生物圈》《地球概况进程》《生物地球化学轮回》《地球天气与全球转变》《资本与碳中和》《天然灾难与情况污染》《行星科学》《行星宜居性演变》《地球与行星探测手艺》，从宇宙发源、地球发源、圈层分手到圈层的彼此感化，再到备受存眷的情况问题，如全球变暖、碳达峰碳中和、天然灾难等。
地球科学涵盖规模极广，但预会专家指出，当下的地球科学教育中，各个学科之间没有构成有用的交叉，这一现象会阻碍地球科学的拓展和人材培育。而该丛书重点存眷地球科学范畴的科学逻辑和常识系统联贯，内容清楚了然，可以或许指导青少年理解地球科学中的要害科学问题，特殊是成立地球科学和其他根本学科的有用毗连。
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