近段时候，跟着高考绩绩的出炉，高考自愿填报成为超万万考生面前的甲等年夜事。随之而来的，则是高着儿专业咨询热的再度来袭。特殊是某些市场化机构进入专业咨询市场后，这高潮变得愈来愈 热 了。 2023年6月，市场阐发机构艾媒咨询发布了《2023年中国高考自愿填报和就业前景年夜数据阐发陈述》。数据显示，88.1%的高考生愿意选择高考自愿填报办事；2022年，中国高考自愿填报市场付费范围为8.8亿元。不久前，更传出某教育机构开创人、知名收集教育博主张雪峰 3小时入账2亿元 的新闻，激发社会存眷。 对以 张雪峰现象 为代表的高着儿专业咨询高潮，公家褒贬纷歧，同意者视张雪峰为 寒门贵人 、否决者则认为其博眼球，乃至 误人后辈 。事实上，该现象背后其实不存在简单的对错之别，而是折射出今朝我国教育系统存在的一些复杂问题。 七成 慢就业 卒业生所学专业与本身特点不符 最近几年来，跟着张雪峰等收集博主的爆火，公家对学生的专业选择问题越发存眷。这无疑是一件功德，但具体到公家存眷的角度，则呈现了一些误差。 因为存在信息差，面临专业选择时，年夜大都人存眷的都是甚么成就可选甚么专业、甚么专业更轻易就业等。张雪峰的解答在必然水平上逢迎了这类等候，但如许的填报咨询办事疏忽了学生本身特点与专业进修的匹配。专业选择被假定成 选对了专业，就业就必然好 ，但从近几年就业工作反馈的环境来看，并不是如斯。 2021年至2023年，本人对1680名 慢就业 卒业生进行了精准就业指点，发现此中高达七成的学生所学专业与本身特点不符。指点中，我屡次问他们当初若何选定专业，获得的谜底几近一致： 我的分数足够了，大师都说这个专业好就业，在是便报了。 该结论在与兄弟高校同人，和卒业生的接触中获得了进一步验证。 自愿填报若缺少对学生小我特点的领会，仅以测验成就、概况的专业就业认知，和是不是轻易升学作为选择根据是有掉偏颇的。恰是受此种思惟的影响，张雪峰关在专业选择的一些更成心义的建议会被选择性轻忽。好比，对待一个专业相干的就业岗亭，不克不及仅存眷职业的正向信息，也要存眷其负向信息；就业地的职业选摘要领会本地行业、财产成长政策；即使选择了适合专业，进入年夜学后也要阔别颓废的学生圈子 上述现象折射出我国教育系统（包罗黉舍和家庭）持久存在的一个恶疾 对学生身心特点的轻忽。 从职业生活生计计划的角度动身，学生自愿填报起首要斟酌其小我特点与所学专业是不是适合。这合适今朝新高考轨制设置的初志 新高考之所以将原本的文理分科改成答应学生选择分歧学科组合，就是为了让学生尽早明白本身善于甚么、甚么年夜学专业与本身特点相匹配。但实际的操作中，家长因为缺少信息支持而依靠黉舍，而黉舍为了让学生更轻易拿高分，常常迫使学生点窜心仪的学科组合，这终究会影响包罗高档教育在内的全部教育系统。 好比，最近几年来年夜学生 慢就业 现象制约着高校就业工作的有用展开。在我看来，其底子缘由是学生在校时代没有经由过程专业进修，培育出应有的就业能力。这当然与学生自我治理不到位有关，但也必需认可开博体育，有些学生的小我特点本就不合适进修相干专业。高校虽经由过程年夜类招生、转专业等手段给学生供给了纠错机遇，但学生若对本身特点不领会，专业的选择仍然会盲目。 假如学生没法在年夜学培育并熬炼出就业能力，就很难经由过程市场性就业求职成功。这也是最近几年来年夜量学生选择 考研 考公 的深条理缘由。 生活生计成长遍及存在应试化思惟 必需认可，鼎新开放40多年来，我国教育事业获得了使人注视的成就，但某些传统教育思惟仍然潜移默化地影响着国人的生活生计成长不雅。这此中，影响最年夜的即是将教育（肄业）当作一个 测验进阶 的进程。 说得直白些，在良多人眼中，教育是为了让孩子能上更好的小学、更好的中学，终究能上更好的年夜学。最近几年来，教育资本向头部高校的过度集中，更在客不雅上加深了人们这一不雅念，也加重了全部教育进程对学生特点的冷视。而当学生终究 进级 到 最高阶段 进入年夜学后，会因为奋斗方针的消逝而发生苍茫。 作为一位高校班主任，我曾对所带班级学生状况进行过查询拜访，发现班级中有84.4%的学生进入年夜学前的生活生计主题是测验升学，其与社会、职业的接触几近为零。而以张雪峰等为代表的专业咨询者则可以在专业选择建议中，连系一些社会的实际身分，弥补学生甚至家长在这方面的空白。从某种角度看，这也是其爆火的深条理缘由之一。 受既往进修履历的影响，今朝的高校学生群体中，生活生计成长应试化的思惟很是遍及。学生会机械地将课程经由过程、证书考取同等在能力具有，加入比赛、勾当的重要斟酌身分是有无分可加、对保研有没有帮忙，全然轻忽在进修进程中应有甚么晋升、能力应当如何增加。 以学糊口动为例，良多学生在介入伊始，起首关心的是有无分可加；在勾当中，相当一部门学生会机械应对，而非积极地思虑与进修，乃至呈现学生在勾当现场刷手机、 磨洋工 的现象。受应试思惟影响，学生认为只要按时 打卡签到 ，使命就完成了，天然就会取得加分，进而可以更好地评奖评优。 从职业生活生计计划的视角看，教育的素质在在培育学生进入社会的能力。对高档教育而言，这一点尤其较着。但在 测验进阶 所引发的应试化思惟影响下，学生会将年夜学成长以近似 测验刷题 的情势进行建构，全然轻忽若何基在本身特点与成长需要，在黉舍当选择有价值的第1、第二讲堂勾当，并由此晋升能力。 就业时，用人单元常常会存眷学生 寻求与需要的是甚么 。但是，应试化的生活生计成长思惟却阻碍了学生对自我的深切发掘。这类年夜学生即使成就优异，也难以取得杰出的生活生计成长。是以，教育中指导学生领会本身特点和适合的范畴就显得十分要害。 教育分阶段，但主线需贯通 概而言之，高考专业咨询爆火的背后，折射出的是今朝我国全部教育系统对学生特点存眷的缺掉。对此，国度已有所存眷，并经由过程一系列教育鼎新落实对学生的人文关切。但是，受传统不雅念影响，教育鼎新的理念在社会、家长甚至黉舍层面并未有用贯彻，有教育抱负的一线教师常常爱莫能助。若何将国度教育鼎新方针落实到位？这成了一个看似宏不雅，实则要害的问题。 今朝，国度的整体导向是学生在小学、初中阶段将讲义常识学好、用好，同时指导学生更多地接触糊口和现实，并在此进程中充实成长本身爱好，构成对自我的初步认知，进而在中考后，清晰选择是经由过程高档教育仍是职业教育实现本身生活生计成长。 对选择职业教育的学生，教育与社会实际的职业需求相连系，基在学生特点培育就业能力，并买通高档职业教育和通俗高档教育的通道；对选择高档教育的学生，则在高中阶段选择与本身爱好、进修特点相干的学科进行进修，并为进入年夜学相干专业进修做好预备。 不难发现，教育系统对学生的培育是分阶段的，但主线倒是贯通的，即始终环绕学生特点与专业特点之间的彼此耦合睁开。这合适职业生活生计计划的思绪，即学生对自我的清楚认知、能力的构成与晋升都依靠个别与社会、职业情况的互动。中小学阶段，新课标强调教育与学生糊口、社会现实的联系；高档教育阶段则强调 学生中间、产出导向 ，即教育进程要真正存眷并办事在学生的个性化成长和需求。高校在产学研合作的根本上，经由过程人材培育延续跟踪和评估学生进修功效的告竣环境。 在这方面，今朝还良多需要完美的地方。好比，江苏省多年的高校卒业生就业质量查询拜访显示，分歧类型高校卒业生对黉舍课程讲授改良的建议中，排在前两位的建议几近没有变过 排名第一的是 增强讲授的尝试、练习等环节 ，其比例终年连结在50%以上，排名第二的是 和时更新课程内容 。 固然最近几年来，江苏高校经由过程人材培育鼎新下降了有这两点诉求的学生比例，但高档教育若何在尊敬学生特点的根本上，连系国度成长、社会需要改良讲授内容，指导学生接触职业、晋升能力，始终是一个值得存眷的课题。 另外，在履行层面，也存在着高校人材培育与社会脱节、学生工作不以学生为本等问题，致使培育结果年夜打扣头。 好比，近期教育主管部分要求组织师范生不雅看进修系列学术陈述，其内容多环绕工科睁开，并与将来计谋性新兴财产互相关注。高校教师应在落实工作时，指导学生思虑所学专业与陈述中分歧学科范畴的连系，并连系学生爱好、特点给出进修建议，让学生基在跨学科思惟思虑将来的生活生计成长。 但是在实际中，高校订此的履行却以行政号令为主，要肄业生在不雅看进程中摄影留痕，并以班级为单元指定学生撰写不雅后感。至在学生是不是真正经由过程进修有所感悟，则缺少人道化的考量。 总之，学生的生活生计成长既关乎学生个别的将来，也关乎国度和平易近族的前程。任何简单化、功利化的处置均是不成取的。不管是黉舍、家庭仍是社会，都应从学生个别特点、爱好、志趣动身，系统性、持久性存眷学生成长，最年夜水平实现学生特点与国度需要、职业成长之间的耦合，进而增进其阐扬并彰显应有的人生价值。 （作者系南京非凡教育师范学院生活生计教育与就业创业指点中间主任，本报记者陈彬采访清算）特殊声明：本文转载仅仅是出在传布信息的需要，其实不意味着代表本网站不雅点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或小我从本网站转载利用，须保存本网站注明的“来历”，并自大版权等法令责任；作者假如不但愿被转载或联系转载稿费等事宜，请与我们联系。
