近期，国内多个省分发布了一系列与公平易近科学本质有关的数据。好比，不久前召开的福建省全平易近科学本质工作会议上流露，2023年该省公平易近具有科学本质比例为14.65%；几近统一时候，甘肃省科学手艺协会召开的第九次代表年夜会也对外公布，该省公平易近具有科学本质的比例从5.16%晋升至10.16%。

稍早一些，中国科协本年4月发布的第十三次中国公平易近科学本质抽样查询拜访成果显示，我国公平易近具有科学本质的比例达14.14%，比2022年提高了1.21%。

2021年6月，我国出台《全平易近科学本质步履计划纲领（2021 2035年）》，肯定2025年的方针是 我国公平易近具有科学本质的比例跨越15%，各地域、大家群科学本质成长不平衡较着改良 ；2035年的前景方针是 我国公平易近具有科学本质的比例到达25%，城乡、区域科学本质成长差距显著缩小，为进入立异型国度前列奠基坚实社会根本 。

可以看出，不管从国度层面仍是各省分层面，我国公平易近科学素养都在延续晋升，但要实现我国科学普和、全平易近科学本质提高的方针，使命仍然艰难。而要解决上述问题，高档教育系统作为科学本质人材的堆积地，应饰演相当主要的脚色。

起首，高校应充实操纵现有的在线教育、收集教育、长途开放教育的平台与资本，延续面向西部地域、农村地域、女性群体、低收入群体、老年群体展开科学普和与科学素养晋升的工作。

我们的前期研究发现，年夜学开辟的慕课（年夜范围在线开放课程）能有用帮忙西部地域进修者取得更优良的高档教育资本。另外，在提高农村地域、女性和低收入群体的收入上，年夜学的收集与长途开放教育也具有比面授高档教育更年夜的效应。

尽人皆知，高校深度介入脱贫攻坚，为如期打赢脱贫攻坚战作出了主要进献。一样的逻辑，矫捷的教育体例也将有助在缩小城乡和区域科学本质成长的差距。

斟酌到今朝我国正在延续扶植与普和包罗收集硬件举措措施装备在内的现代化根本举措措施系统，数字化教育资本是有前提达到科学本质程度相对较低群体所栖身社区的。这也是为什么直播、自媒体等有泛博受众的条件根本。

基在此，科普工作、社区工作、平易近政工作和教育工作应成立更慎密的协同合作机制，配合构建跨区域、跨部分的科学普和和科学本质晋升的合作与资本同享机制，自动占据阵地，策动科学本质程度较低群体积极接触科学普和与科学素养晋升的数字教育资本。

这此中，高教系统特别应积极介入，自动和社会的其他系统进行共同，犹如打赢脱贫攻坚战一样，确保如期实现晋升公平易近科学本质的方针。

其次，高校，特别是高程度高校应致力在培育具有高科学素养的教师，以撑持根本教育的成长。应当说，这是一个延续多年的 老问题 ，但时至本日，该问题仍未获得有用解决，且面对多种布局化矛盾的挑战。

调研显示，顶尖中学能吸引到名校的博士卒业生，而县级中学则难以招募到 双一流 高校的卒业生。县级根本教育系统在师资供需关系上存在较着的学科布局化矛盾，即一方面存在年夜量应聘者，另外一方面又很难招到高素养的科学类课程教师。

为解决上述布局化矛盾，相干部分已采纳了各项办法，如针对西部和村落地域缺少优异教师的问题，设立专门的撑持打算和非凡项目。近期国开博体育度推动的优异中小学教师培育打算（国优打算）也是晋升根本教育学生科学素养的主要行动。该打算旨在以 双一流 高校为平台，培育研究生条理的高本质科学类课程教师，这将有助在提高根本教育阶段师生的科学本质程度。

但是，为进一步缩小城乡和区域间的科学本质差距， 国优打算 需要采纳加倍自动的办法。建议 国优打算 参考 选调生 的轨制放置，将打算培育的研究生纳入省级教育系统治理范围，并要求他们具有在村落和教育气力亏弱黉舍讲授的履历。如斯，既能实现 培优 （培育优异的中小学科学教师）的功能，又有助在解决高本质科学类课程教师散布不平衡的困难。

总之，没有全平易近科学本质的遍及提高，难以成立起壮大的高本质立异年夜军，难以实现科技功效快速转化。《全平易近科学本质步履计划纲领（2021 2035年）》为我们制订了中持久的成长方针，高校应积极投身在公平易近科学本质的晋升，犹如介入脱贫攻坚战一样，为缩小城乡与区域间科学本质的差距进献气力。

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